《科学少年三部曲》，郑军著，金城出版社2021年12月出版。
编创手记
我经常介绍科幻经典，但很少谈自己的作品，主要是因为它们不够新，与我反感的旧科幻之间没拉开距离。直到这套《科学少年三部曲》出版，我才觉得有毛遂自荐的价值。
什么是旧科幻？一言以蔽之——旧人摆弄新家伙。作品里面的高科技足够先进，人物的思想感情却非常陈旧。能达到20世纪水平就算不错，很多人物都像中世纪的遗老遗少。
旧科幻的创作者们不在乎这些。在他们看来，飞船中宇航员和马背上的牛仔在人性上没有本质区别，这不是现实。过去几个世纪科学革命的最大成果，不是造就了多少新知识和新技术，而是造就了一代新人，他们不会再认同祖辈的三观。
《科学少年三部曲》彼此独立，又上承下继，组成完整的故事。第一部《弗林效应》来自我在2005年发表的一个短篇，以及2009年发表的一个中篇。新作保留两篇原作中的基本故事线，在主题上进行了大幅升华。本集主旨在于提出问题：面对更聪明的后代，社会有没有做好准备？
20世纪80年代，澳大利亚心理学家弗林总结出一个现象，每代人智力测验的平均分都有明显提高，以至于不得不经常提升测验难度，这就是弗林效应。它是通过西方国家智力测验的结果得出的结论，其实中国也基本如此。80年代我读心理学专业时用的智商测验题，今天的孩子很容易得到120分，而理论上的平均分是100。
有人认为这并不奇怪，不过是今天的孩子更会答题；有人认为现在的物质条件更好，能开发以前开发不出来的潜在智力；也有人认为人类确实正在加速进化，两千年前的人如果活在今天，可能平均都算轻度智障者。
《弗林效应》没有分析这个现象的原因，只是把它当成客观现实，提出进一步的问题：能力越大，责任越大。既然下一代更聪明，他们遵循的伦理道德应该比前人更高还是更低？小说中有13岁的犯罪团伙主犯，有12岁的恐怖集团首领。这些人设看上去很科幻，然而，他们都有现实原型。今天的孩子如果仅止步于更聪明，他们的破坏力也会远大于前代儿童。
后两部作品开始回答这个问题，更聪明的新人类需要怎样的教育体系？
在《标准9》当中，我写了10个天才少年。写这一集时，我脑子里在回想80年代认识的一名中学生。他比我大一个月，小学读《四书五经》，初中读《资本论》。讲起话来头头是道，比我们同龄人明显成熟。为什么读这些书？他自己的回答就是教材很幼稚，不适合他这种层次的人。
这位朋友后来泯然众人，所以这里不提他的名字。不过我觉得那不是他的问题，是当时的学校根本没准备好接受这类天才。
《科学少年三部曲》提供了全新角度，《标准9》里面这群孩子，他们要学更多的东西，但他们乐此不疲，因为更高的智力很像更大的胃口。
《我的时代》进一步拓宽视野，对象从一个实验班发展到一个国家。我给这群孩子的人设是“00后”，网络上还有一个类似的名词叫作“Z世代”，范围是“95后”，大同小异。这群孩子完全不同于前代。他们的预期寿命能到一百岁，大学生只是起步点，人均消耗能源都会比我们扩大数倍到十几倍。
总之，他们需要的舞台远比我们宽广。他们会创立自己的时代，而不仅仅是继承我们这个时代。以后，我还要写一个属于他们的新系列，每个孩子写一个故事，讲他们的未来。
不光是教育，今天的一切在他们眼里都会陈旧。其中也包括文学艺术，包括科幻。这些年我经常向新一代推荐科幻经典。他们读了小说，看了电影，然后耸耸肩，“就是这些吗？”
《科学少年三部曲》是写给一代新人的新科幻。它对标的不再是经典科幻，而是卢梭的《爱弥尔》，一部伟大的教育小说。希望读者能在这个三部曲里面获得类似的收益。如果没得到那么多，要怪我没能把握好这个主题。
（作者系中国作协科幻文学委员会委员，科幻作家，中国未来研究会常务理事）
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