“90后”团队入围全国创赛总决赛 1680个项目团队参赛创历史最佳成绩

• 2021-09-30 09:19:15 来源：南方日报

当前，第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛进入全国总决赛阶段。尽管没有创业项目能够冲进决赛争金夺银，但惠州学院已收获5个广东省银奖，提前“预订”两个全国铜奖，创下历史最好成绩。

其中一个叫做“飞飞实验室”的项目由20多名“90后”组成，他们致力于成为“科学教育一站式解决方案提供者”，目标是为科学教育行业输出标准，在创造商业价值的同时创造社会价值，“把科学的种子埋进每一个孩子的心里”。

1680个项目团队参赛创历史最佳成绩

9月25日，全国大学生创业服务网发布了一则最新大赛动态——《关于公布第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛现场比赛项目名单的通知》。吴志鑫和小伙伴们仔细看了项目名单，并没有找到“飞飞实验室”。

“没有关系，能够入围全国总决赛已经是惊喜了，况且我们还有那么多收获。”吴志鑫和他的创业团队确实并不失落。从今年4月15日开赛以来，“飞飞实验室”项目一路过关斩将，先后通过了多轮校赛、省赛的考验，获得了广东省决赛银奖并入围全国总决赛。尽管最终止步于全国总决赛的网评阶段，没能拿到与全国创业大学生们一较高下的终极入场券，但根据大赛奖项设置规则，一枚全国铜奖的奖牌已经提前被他们收入囊中了。

对于这个成立不到一年的年轻团队来说，拿到全国大赛铜奖(仍未颁奖)并不简单。数据显示，今年惠州学院共有1680个项目团队(约9000名师生)报名参赛，参赛项目数和人数均创历史新高。范围扩大再看，今年广东省报名项目达25.09万个，参赛学生超102万人次。放眼全国，参赛项目数量接近百万，而全国总决赛的入围名额，仅有3200个。

以惠州学院作为参赛主体来看，5个广东省银奖和2个全国铜奖的优异成绩为历届大赛最佳。这是惠州学院近年来不断加强师生创新精神和创业能力培养的阶段性成果，而开花结果的土壤，来自于社会各界对于科技创新的各个层面各个渠道的鼎力扶持，来自于惠州大学生和青年创业者群体广泛的创新创业实践。

对“飞飞实验室”这个仍在初创期的项目团队来说，一次参赛就是一次蝶变。近半年的时间，项目汇报PPT修改了50多遍，每次路演前把项目内容背得滚瓜烂熟，参加学校组织的专家讲座，接受大赛指派的导师培训……尽管同时面临着运营压力和参赛压力，但团队里的每个人都充满了干劲和激情。

半年之后，项目团队甚至调整了发展方向。“我们最开始还是想做传统的教育连锁机构，但现在发生了迭代，我们喊出的口号是‘做科学教育一站式解决方案的提供商’。看得更远了一些，这是比赛带给我们的巨大收获，是高强度下的快速成长。”项目创始人吴志鑫从惠州学院毕业两年了，这个“96后”稚气又成熟的脸上，总是写满干练和坚定。

以赛促创，旧赛道上打出创新牌

在义务教育阶段，科学教育作为素质教育的重要内容，长久以来一直在实行，却少有见成效。“中国三四线城市拥有80%的3—15岁孩子，科学教育资源却仅占20%，这里有广阔的市场容量。”吴志鑫嗅到了商机。

在最初的创业计划中，吴志鑫直奔需求端，以成为大型的连锁教育机构为企业目标，不断扩增校区，广泛招生。而在实际运营中，他发现这样的商业模式难以具备可持续的发展动力，再叠加去年全球疫情导致的经济衰退大背景，企业经营状况并没有达到预期，他一心求变而无所适从。

参赛期间，大赛专家导师的提点带给他一次“头脑风暴”，在反复思考探讨之后，吴志鑫和小伙伴们确立了新的发展重心——向上游供给端进发，输出标准化的科学教育解决方案。于是，科学教育课程研发成了第一要务。

从孩子对这个崭新世界的好奇心出发，最终落到对一个具体的科学原理的掌握、实践和应用，这当中环环相扣的各个细节都在对科学课程的研发和设置提出要求。比如，“啄木鸟每天用脑袋敲树木500多下，为什么不会得脑震荡?”为了解答这一问题，产品研发部的老师需要制作一个动画，让孩子们可以清晰地看到啄木鸟在抓虫时头部的震动情况;然后与孩子们一同动手制作一个模拟版的啄木鸟，观察它的头骨结构;再得出结论，原来是啄木鸟的海绵状头骨保护了它的脑袋;最后实践应用，日常所见的安全头盔就是根据啄木鸟的头骨结构设计的。

每一堂标准化的科学课堂，最后都会形成一个集纳了AI视频、实验道具、教材教案等多项内容的课程包。这一课程包分发给授课老师之后，会根据教学实践的反馈，再做细节上的反复调整和验证。“我们现在一堂课最多经过了七次调整才会相对确定下来。”产品研发部的负责人邹永伟老师说，“不断精进课程研发这一核心优势，才能做到高标准化和高适配性。”

为推动研发工作走精走深，在产学研合作方面，善于交际的吴志鑫还在各研究机构、地方高校和科协组织之间搭桥牵线，整合各类资源，计划联合共建科普教育研究院，夯实科研团队的研发能力。

研发科学课程100余套，走进40余所学校

吴志鑫坦承自己最初入局科学教育行业是看中了它巨大的商业利益，他不回避自己的野心，也充满信心。在他的发展蓝图里，五年内要实现盈利过亿。

事实上，好消息一个一个地到来，也不断提振着项目团队的精神。2021年6月，国务院印发《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035)》，将青少年科学素质提升作为重点工程，鼓励科学教育;2021年7月，“双减”政策落地，鼓励学校开展课后服务，科学教育比之前获得了更大的践行空间。

在调整发展方向之后，“飞飞实验室”的前路也愈发清晰。截至目前，项目团队共研发了涵盖物质科学、生命科学、地球与宇宙、技术与工程等科学领域的超100多个科学课程，通过校园采购与惠州市10余所小学、30余所幼儿园进行了科学教育服务合作，项目产品也走出了惠州，去到粤东粤西的三四线城市，甚至去到省外……

“我从一开始就没给孩子报学科类的课外辅导”，市民林先生面对所谓“教育内卷”并不感到焦虑，他说，“快乐才是给孩子的童年最好的礼物，刚好，他自己非常喜欢上这个科学课，有很多动手做实验的环节，在游戏中掌握科学知识的方法很好，我们对这个机构的教学成果也比较满意。”林先生的孩子今年上三年级，已经在“飞飞实验室”上课一年了，积极性很高。

每当听到这样的评价，吴志鑫就更坚定自己的创业方向。“我们的项目没有什么高精尖的专利或者知识产权”，他说：“就是在研究怎么让孩子们发现科学的乐趣，帮孩子们理解这个美妙的自然世界，让他们发现自己的天赋和热爱。”除了提供商业服务之外，项目团队也在承办一些公益科普活动，去到社区和乡村，通过各种实验为大家展示科学的魅力，去到科技馆和博物馆为孩子们开展公益研学活动等等。

“把科学的种子埋进每一个孩子的心里，静待更多的科技创新开花结果。”这是吴志鑫的教育初心。(撰文：韩庆鹏)

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